REZULTATI PROJEKTA

Zahvaljujući sudjelovanju u Erasmus+ projektu „Vještine koje nas osnažuju“ naši su učenici naučili raditi u programima koje do sada nisu imali priliku koristiti: 

• LibreOffice koji su primijenili u sastavljanju poslovnog i financijskog plana na primjeru pokretanja pizzerije; 
• FileMaker Pro za sastavljanje baze podataka, poslovnih dopisa i dokumenata-ponuda, računa, narudžbi; 
• HTML-a i CSS-a za izradu web stranice. Učenici web dizajneri dodatno su naučili postavljati instalacije za smart house sustave i naučili primijeniti program Loxone Config, a savladali su i osnove Blendera, programa za 3D modeliranje i animaciju.  

Rezultati su dokumentirani kroz dnevnike prakse i prezentirani su kroz završne projektne aktivnosti (web stranica, baze podataka, poslovni dokumenti, predstavljanja u razrednim odjelima i na školskim događanjima). 

Projekt je donio značajna poboljšanja u redovni rad škole i korist za učenike i nastavnike, uključujući i one koji nisu bili izravno uključeni u mobilnost. Svi nastavnici struke upoznati su s projektnim rezultatima na sastancima županijskih i međužupanijskih vijeća te su imali priliku raspraviti o mogućnostima njihove primjene u vlastitoj praksi. Predstavljeni su im programi i metode rada korištene tijekom mobilnosti što je otvorilo prostor za razmjenu iskustava i unaprjeđenje nastavnih sadržaja.

Projekt je poslužio kao poluga za unaprjeđenje školskih praksi: uvedeni su poboljšani obrasci za radne zadatke i veća zastupljenost scenarija učenja utemeljenih na realnim poslovnim procesima. Digitalni alati i programi korišteni u Njemačkoj (FileMaker Pro, HTML/CSS, Loxone Config, Blender) integrirani su u nastavni proces čime se obogaćuje nastava i osigurava da učenici koji nisu bili na mobilnosti također imaju koristi kroz pristup primjerima i prilagođenim zadacima.

Jedno od najvažnijih poboljšanja odnosi se na jačanje pristupa učenju temeljenom na radu. Na temelju iskustava iz mobilnosti, nastavnici sve više primjenjuju složenije projektne zadatke u kojima učenici kroz dulje razdoblje samostalno rješavaju izazove, savladavaju nove alate i preuzimaju odgovornost za vlastito učenje. Takav pristup podrazumijeva nastavnika u ulozi mentora i vodiča, a ne tradicionalno predavača i ispitivača čime se učenicima omogućuje veća autonomija i razvoj samostalnosti. Poseban naglasak stavlja se na dopuštanje pogrešaka i samostalno traženje rješenja, uz konstruktivnu povratnu informaciju nastavnika. Iako ovakav način rada u početku izaziva nesigurnost kod učenika, u praksi se pokazao iznimno učinkovit u razvoju odgovornosti, planiranju, ustrajnosti, kritičkog mišljenja i temeljitijeg usvajanja ishoda učenja. 

Neizravne koristi projekta očituju se i u profesionalnom razvoju nastavnika – upoznali su nove modele mentoriranja i vrednovanja ishoda učenja koje sada primjenjuju i u drugim predmetima/modulima. 

Povećana je i suradnja među nastavnicima različitih struka (ekonomisti, pravnici, dizajneri, nastavnici jezika), što doprinosi interdisciplinarnosti i boljoj koordinaciji u oblikovanju školskih projekata.